Grup çalışmaları özellikle aşağıda yer alan durumlar için sıklıkla tercih edilir;

1 - Sosyal becerileri geliştirmek
Göz kontağı kurarak "merhaba" demekten başlayan, alayla baş etme, beden dilini kullanma, kendini uygun ifade etmeye kadar uzanan geniş bir alandır. Sosyal becerileri geliştirmeyi hedefleyen grup çalışmaları, grup katılımcıları arasındaki etkileşimden yola çıkarak, grup içinde yaşanan birçok durum üzerinden becerilerin geliştirilmesini hedefler. Bu durumlar, oyunda sıra bekleme, hayal kırıklığı ile baş etme, lider olmak isteme, çekingenlik, grup kurallarına uyma gibi örnekleri içerir.

2 - Dikkat ve konsantrasyon kalitesini iyileştirmek, süresini uzatmak
Özellikle okul çağında daha sık göze çarpan bu iki sorun alanı, grup içinde çalışıldığında, çevreden gelen uyaranlara cevap verme/vermeme, dikkatin süresini iyileştirme ve konsantrasyon kalitesini arttırarak bireyin küçük grup içinde kazandığı becerileri okul ortamında da sürdürebilmesini hedefler.

3 - Anne ve babanın boşanma sürecinde ve/veya sonrasında uyumu geliştirmek
Anne baba ayrılığını her çocuk farklı yaşar. Ancak, tüm çocuklar az veya çok bu durumdan etkilenmektedir. Bu nedenle, anne babası ayrılmış, veya ayrılmak üzere olan çocuklar için yürütülen grup çalışmaları, "duygusal zorluklarla baş etme" adı altında, çocukların etiketlenmesinden kaçınarak hazırlanan, aynı güçlüğü paylaşan bireylerin birbirlerine destek olurken, aslında kendi güçlükleriyle baş etmelerini öğrendikleri çalışmalardır.

4 - Travma sonrası durumlarda baş etme becerilerini geliştirmek
Doğal afetler, sevilen birinin kaybı, aile içinde kronik hastalık, aile içi şiddet, göç gibi durumlar, travma adı verilen, insan hayatını derinden etkileyen olayları içerir. Travmalar bireyin rutin giden hayatında aniden gerçekleştiği için kişinin günlük hayat düzenine dönebilmesi için destek gerekebilir. Travma sonrası yapılan grup çalışmalarında, olaya şahitlik anının paylaşımı, olayla ilgili önce ve sonrasına ait anılar, içinde bulunulan ruh hali ile, bu durumla ilgili baş etmeye yönelik paylaşımlarda bulunulur.

5 - Benlik algısı ve benlik saygısı
Çocukların ve gençlerin benlik algıları, -kendilerini nasıl algıladıkları, kendileri hakkında ne düşündükleri-, çevreden topladıkları geri bildirimlerle şekillenir. Ancak bazen benlik algısı gelişim sürecinde çeşitli sebeplerden - ebeveyn tutumları, hayat olayları- ötürü aksayabilir. Böyle durumlarda, grup çalışmaları, paylaşım ve geri bildirim zenginliği ile, benlik algısının desteklenmesine ve benlik saygısının gelişimine imkan tanır.

6 - Öfke yönetimi
Öfke ve kızgınlık da diğer tüm duygular gibi insana ait olan, hayatımız boyunca defalarca tecrübe ettiğimiz duygulardandır. Ancak kızgınlığın uygun ifade edilmesi ve öfkenin yönetimi ile ilgili sıkıntı yaşanıyorsa, bu günlük hayattaki iletişimi etkilediği gibi, saldırganlığa kadar uzanan geniş bir sıkıntı yelpazesini beraberinde getirebilir. Öfke yönetimine yönelik yapılan grup çalışmaları, uygun ifade yöntemleri, öfkenin yaşandığı durumların tanınması, grup içinde öfke yönetimine ait durumların prova edilmesini içerir.

7 - Çalışma becerileri
Okul hayatının içinde yer alan her birey, kendine ait olan çalışma becerilerini kullanarak, akademik başarı sağlamaya çalışır. Ancak her bireyin kendine ait olan öğrenme becerilerini tanıması ve bunlara uygun geliştirilen program dahilinde becerilerini geliştirmeleri gerekir. Bu alana yönelik hazırlanan grup çalışmalarında, program çıkarabilme, planlama, organizasyon yapabilme, grup üyeleri ile ortak proje geliştirebilme, sonuca varma üzerinde durulur. Bu şekilde, hem bireysel beceriler desteklenirken, aynı zamanda da grup içinde ortak çalışabilme alanı da güçlendirilir.

8 - Öğrenme farklılıkları
Öğrenme faklılıkları, çocukların yaşadığı zorlukların başında gelmektedir. Farklı öğrenen çocukların kendi öğrenme tarzları ile ilgili farkındalık kazanmaya yani, nasıl öğrendiklerini anlamaya ve gerek duyduklarında anlatmaya ihtiyaçları vardır. Öğrenme farklılıkları olan çocuklarla yapılan grup çalışmalarında, kendi öğrenme tarzlarına uygun teknikler ve etkinliklerle kendileri tanımaları amaçlanır. Bir yandan kendileri ile benzer ama bir yandan da kendilerinden farklı bireylerden öğrenme süreçlerine dair bilgi toplamaları ve farklılıklarla grup içinde var olabilmeleri hedeflenmektedir.

Tüm bu alanların geliştirilmesine yönelik çalışmalar, bireysel danışmanlık şeklinde de planlanabilir. Grup çalışmalarının farkı ve katkısı, bireysel seanslarda daha az sıklıkta ve çeşitlilikte yaşanan etkileşim, paylaşım ve farklı kaynaklardan gelen geri bildirimin zenginliğidir.